本文目录一览：

• 1、鲁迅《故乡》教学设计
• 2、鲁迅《故乡》教案第二课时
• 3、鲁迅《故乡》教案教学设计
• 4、《故乡》教案设计
• 5、鲁迅《故乡》优秀教案设计

鲁迅《故乡》教学设计

年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 整体感知 速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。

教学重点 深入理解主题：分析《故乡》中故乡的变化与人物命运的关联，探讨作者的情感态度。人物性格分析：通过文本细读，把握主要人物的性格特点及其发展变化。教学难点 时代背景理解：引导学生理解鲁迅创作《故乡》时的社会背景，以及这一背景对作品主题的影响。

教学目标旨在让学生深入了解对比写作方法在记叙文中的应用，以及学会辨析段落类型。通过分析鲁迅的《故乡》一文，学生将深入理解旧中国农村经济衰败、农民贫困的根源，以及帝国主义、封建主义对农民心灵的毒害，激发起热爱新中国、努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

思想内涵挖掘：深入解读小说的思想内涵，包括鲁迅对劳动人民的同情、对旧世界的批判以及对新生活的向往。引导学生思考小说所反映的社会问题，以及对我们今天的启示。难点突破：重点讲解小说的主题思想，特别是篇末议论语句的含义，帮助学生克服理解上的难点。

激情导入：教师邀请学生一同想象大海的美妙景色，并提出几个关于大海的问题，通过多媒体展示大海的图片，激发学生的兴趣。教师邀请学生分享他们的感受，并通过幻灯片呈现答案，以此引入主题《大海啊，故乡》。探究新知： 播放歌曲《大海啊，故乡》，让学生聆听并感受歌曲的节奏、情绪和速度。

鲁迅《故乡》教案第二课时

1、材料一：我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。

2、第二课时教学过程：导入上节课内容，深入分析疑难语句，理解其在文章中的作用。重点讲解段落类型的辨析，结合文章内容进行解说。通过总结，强调疑难语句理解方法和段落类型辨析的重要性。最后，布置作业，鼓励学生探索故乡变化，通过写作短篇小说表达对故乡的思考。

3、《故乡》一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源──帝国主义和封建主义的双重压迫统治。

鲁迅《故乡》教案教学设计

年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 整体感知 速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。

教学重点 深入理解主题：分析《故乡》中故乡的变化与人物命运的关联，探讨作者的情感态度。人物性格分析：通过文本细读，把握主要人物的性格特点及其发展变化。教学难点 时代背景理解：引导学生理解鲁迅创作《故乡》时的社会背景，以及这一背景对作品主题的影响。

教学目标旨在让学生深入了解对比写作方法在记叙文中的应用，以及学会辨析段落类型。通过分析鲁迅的《故乡》一文，学生将深入理解旧中国农村经济衰败、农民贫困的根源，以及帝国主义、封建主义对农民心灵的毒害，激发起热爱新中国、努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

《故乡》教案设计

1、《故乡》教案设计篇一 教学目标 能准确、流畅、富有感情地诵读本文。 能用简洁的语言概括主要 故事 情节。 通过反复诵读，能说出小说中议论句的含义和作用。 能通过人物命运前后的对比，说出造成人物命运的根本原因。 教学准备 通读课文两遍，查字典解决不会读和不懂的字词。

2、教学重点 深入理解主题：分析《故乡》中故乡的变化与人物命运的关联，探讨作者的情感态度。人物性格分析：通过文本细读，把握主要人物的性格特点及其发展变化。教学难点 时代背景理解：引导学生理解鲁迅创作《故乡》时的社会背景，以及这一背景对作品主题的影响。

3、《故乡》一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源──帝国主义和封建主义的双重压迫统治。

鲁迅《故乡》优秀教案设计

教学重点 深入理解主题：分析《故乡》中故乡的变化与人物命运的关联，探讨作者的情感态度。人物性格分析：通过文本细读，把握主要人物的性格特点及其发展变化。教学难点 时代背景理解：引导学生理解鲁迅创作《故乡》时的社会背景，以及这一背景对作品主题的影响。

年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 整体感知 速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。

教学目标旨在让学生深入了解对比写作方法在记叙文中的应用，以及学会辨析段落类型。通过分析鲁迅的《故乡》一文，学生将深入理解旧中国农村经济衰败、农民贫困的根源，以及帝国主义、封建主义对农民心灵的毒害，激发起热爱新中国、努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。