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• 1、《司马光》第二课时优秀教学设计
• 2、司马光教学设计
• 3、《司马光》教案设计

《司马光》第二课时优秀教学设计

⑴（感受文字，找出砸缸动作）师：请你们仔细读本段课文，用笔画出司马光砸缸的动作。 ⑵出示卡片，检查问题1完成的情况：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（卡片上把动作标出来） ⑶引导想象司马光砸缸情形。

文言文《司马光》教学设计：教学要求 总体要求：教育学生在紧急情况下要沉着冷静，动脑筋解决问题。 第一课时：读通课文，认读、拼读词语，掌握基础的语言知识。 第二课时：复习生字、新词，训练朗读，深入理解课文，学习司马光遇事沉着冷静的品质。

．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在（想出办法），勇敢体现在（没有慌神）。说话训练。夸夸司马光。（你真是个好孩子！）小结。学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。作业。有表情地朗读课文。

小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 第五自然段。 （1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。 （2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、课件 教学过程：第一课时 导入新课，板书课题。导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。

教（学）具：小黑板、生字卡片。第一课时教学要求：读通课文，认读、拼读词语。教学过程：定向、自学课文、练习、词语认读、作业。第二课时教学要求：复习生字、新词，训练朗读，分析课文，学习遇事沉着冷静。教学过程：复习上节课内容，读讲1～2段，读讲3～4段，词语训练，说话训练，小结，作业。

司马光教学设计

小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 第五自然段。 （1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。 （2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

和司马光并没有什么直接的责任。而司马光击瓮，还有可能要担负赔偿的责任。但是司马光没有犹豫，没有害怕，没有逃跑。因为司马光知道朋友的命比这个水瓮更重要。 生3：看到朋友落水，大家都吓跑了，司马光一点也不慌张，拿起石头击瓮，可以看出司马光机智果敢，我很愿意交他这个朋友。

司马光教学设计 篇1 教学目标： 多种形式朗读，把课文读准、读通，读出停顿和节奏，尝试背诵。 通过借助注释、结合插图等方法理解字词意思，理解这篇文言文的内容，感悟司马光的机智勇敢，沉着冷静。 通过观看微课，反复朗读初步感受文言文的特点，有学习文言文的兴趣。

．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在（想出办法），勇敢体现在（没有慌神）。说话训练。夸夸司马光。（你真是个好孩子！）小结。学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。作业。有表情地朗读课文。

本课讲的是司马光小时候的一个故事。司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。本课的教学重点是学习生字新词，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。

教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、课件 教学过程：第一课时 导入新课，板书课题。导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。

《司马光》教案设计

人教版语文一年级下册《司马光》教案1 教学目的： 初读课文，整体感知。学习生字。 学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。 教学过程： 谈话导入 小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？ 板书课题、齐读课题。

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。

④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？ 小结。 有感情朗读课文。 表演课文： 板书设计：21司马光 没有慌使劲砸缸 遇事沉着有主张 篇二 教学目标 认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。 正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同？（遇事不慌，很沉着）试着用这样的语气读读这段。（2）试着做司马光时的`动作。评议：谁表演得好？为什么？（学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”）为什么司马光要用这么大的力气？小组讨论。

第一课时作业设计 比一比、组词。找（）候（）司（）园（）划（）后（）丝（）圆（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第二课时 教学目的：能有感情地朗读课文。教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。